高三语文课件-超然台记课件

高中语文课件对大家掌握语文知识有很大的帮助，能够让我们熟悉所学高中课本语文上的重点内容，下面学大教育网为大家带来高三语文课件-超然台记课件，供大家阅读和参考。

一、知识目标

1.掌握重点词语的含义。

2.掌握文中词语的活用情况。找出文中古今异义词语，并归纳整理。

二、能力目标

1.理解文章“游于物外，就无往而不乐”的主旨，感受作者旷达超然的思想感情。

2、鉴赏和学习文章“一字立骨”、一线贯串、叙议结合、正反对照的写作方法。

三、情感目标

1.品味文章平易秀丽、洋洋洒洒、收纵自如的语言风格。体会文中作者超然的人生态度。

教学过程。

一.文章简介 这篇记写于宋神宗熙宁七年(1074)作者调任密州知州的第二年。本文记述了他到密州后的生活情况，反映了他澹泊自适的生活态度，达观超然的老庄哲学。文章以说理挈领，然后写建台的背景和经过，进而写登台之乐，简笔点染四方形胜佳景，末尾卒章显志。全文逐层递进，议论纵横，推理严密，叙事脉络清晰，层次分明，充分体现出洒脱、旷达的胸怀。理趣美是本文的一个亮点，由理入事，因事及景，再以理收束，虚实相生，张弛有致。

二.自读课文，理清脉络，体会大意。

⑴ 第一段，从正面论述超然物外的快乐

A. 提生朗读第一段。

B. 翻译“苟有可观，皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。”

注音：铺(bū) 糟啜(chuō) 醨(lí)

C. 果蔬草木皆可以饱的“可以”的古今不同意义。

D. 从第一段的议论中，你读出了作者怎样的人生态度?这样开头有什么好处?(反映了作者等荣辱、同忧乐的随缘自适的人生态度，这种态度正是他在险恶的境遇中自我消遣的精神支柱。这样开头，一方面扣紧题旨——超然，点明主题，显示了全文的思想情感倾向性，有力地吸引读者;另一方面也为下文的展开作了铺垫。⑵第二段，从反面论述不超然物外必会悲哀的道理。

A：写出下列句子的意思

1、“以福可喜而祸可悲也”

2、是谓求祸而辞福

3、“ 是以恶美横生，而忧乐出焉;可不大哀乎”

B：说说前面两段采用的主要写作手法(对比)

⑶第三段叙述移首胶西，生活初安，治元修台，游而得乐的情景。用具体的事实说明了超然物外，必得其乐的道理。该段可以分为三层：

A.移守胶西。用三个对偶句，组成排比句组，气势充沛，使杭，密两地形成鲜明对比，说明了苏轼舍安就劳、去美就简的遭遇。这即是纪实，也是以忧托喜的伏笔。

提问：①提生找出段中的对偶句并且说说它的作用

②解释“岁比不登”“ 背湖山之观”

B.生活初安。用五个四言句，精悍短促的写忧，以见喜之可贵，乐之无穷。接着写官民相爱，官民同乐。由苦变乐，无往不乐。

提问

翻译：①“稍葺而新之”

②予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。

C.修台游乐。先交代台的位置、旧观和修缮情况，利旧成新，不劳民伤财，含有与民同乐的意思。

提问：

翻译：①而吊其不终

②于是洁其园圃

③第三段中写作者“相与登览，放意肆志”，你能品味出这纵情欢乐中含蕴着怎样的感慨和隐痛?请精读该段并联系全文，试作简要分析。(要点参考：抒发怀才不遇之感，愿为邦国立功而终遭贬谪之慨叹，仕途失意之悲，人生潦倒之苦。

D.最后写台的优点：“高而安，深而明，夏凉而冬温”，。流露出无比喜爱的感情。因此作者经常登台游乐。这种游乐，确实是很快乐的。最后又落脚在“乐”上。

提问：第三段中写作者“相与登览，放意肆志”，你能品味出这纵情欢乐中含蕴着怎样的感慨和隐痛?请精读该段并联系全文，试作简要分析

⑷.交代台名字的由来，再次点明文章的主旨：游于物之外就无往而不乐。与文章开头相照应。

提问：①翻译：余弟子由适在济南

②且名其台曰“超然”中“名”的含义

③提问：文中取名为“超然台”的原因是什么(以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也)

三.再读课文，体会情感

四.总结全文。

本文用“乐”贯穿全文，先写超然物外，就无往而不乐，不超然物外，则必悲哀，正面写乐，反面写悲，悲是乐的反面，即是写乐的反面，终不离乐字。再写初到胶西的忧虑，再写初安的乐趣，治园修台，登览游乐。以游去衬托乐，愈显出更加可喜可乐。以乐开头，以乐结尾，全文处处现乐，真是“一字立骨”的佳作。

其次，一般记体文章，多以记叙为主，或先叙或在记叙中适当插入议论。而本文则一开始就大加议论，然后才入题记叙，先议后叙，由理入事，由事及景，最后以理收笔，而且前后紧扣乐字，共同阐明一个主旨，议论与记叙紧密结合，是不多见的。议论和叙事交相生辉，寓情于事之中，是本文的又一个特点。

另外，本文的语言也极为平易秀丽，如行云流水，洋洋洒洒，收纵自如。

五、作业 ：完成《学习与评价》

六、板书

1、正面提出超然可乐。

2.反面论述不超然必悲。

3.用具体事实说明超然必乐。

4.交代台名由来，再次点名主旨。

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